Симптоматика нарушений письма

Дисграфия это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью психических функций, участвующих в процессе письма.

 

Выделяются следующие группы ошибок при дисграфии:

1. Искаженное написание букв.

2. Замены рукописных букв: а) графически сходных (например, В – Д, Л – М, Ц – Щ); б) обозначающих фонетически сходные звуки (например, Д – Т, Б – П, Г – К).

3. Искажения звукобуквенной структуры слова: перестановки, пропуски, добавления букв, слогов (например, ВЕСЕНА — вместо ВЕСНА, СТАНА — вместо СТРАНА, КУЛБОК — вместо КЛУБОК).

4. Искажения структуры предложения: раздельное написание слова, слитное написание слов, контаминации слов (например, ИСТЕПЛЫХ СТРАНЛЕТЯ ГРАЧИ — вместо ИЗ ТЕПЛЫХ СТРАН ЛЕТЯТ ГРАЧИ).

5. Аграмматизмы на письме (например, МНОГО КАРАНДАШОВ, НЕТ КЛЮЧОВ, НА ВЕТКОВ).

 

Классификация дисграфий:

  • Артикуляторно-акустическая. Ребёнок пишет так, как говорит.
  • На основе нарушений фонемного распознавания. Проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. Чаще всего заменяются буквы, обозначающие следу¬ющие звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав. Неправильно обозначается мягкость согласных на письме («писмо», «лубит», «лижа»). Частыми ошибками являются замены гласных даже в ударном положении, например, о-у (туча — «точа»), е-и (лес — «лис»).
  • На почве нарушений языкового анализа и синтеза. Наиболее характерны следующие ошибки: пропуски согласных при их стечении (диктант — «дикат», школа — «кола»); пропуски гласных (собака — «сбака», дома — «дма»); перестановка букв (тропа — «прота»), окно — «коно»); добавление букв (таскали — «тасакали»); пропуски, добавления, перестановки слогов (комната — «кота», стакан — «ката»).
    Нарушение деления предложений на слова проявляются в слитном написании слов, особенно предлогов, с другими словами (идет дождь — «идедошь», в доме — «вдоме»); раздельное написание слова (белая береза растет у окна — «белабезаратет ока»); раздельное написание приставки и корня слова (наступила — «на ступила»).
  • Аграмматическая. Она связана с недоразвитием грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений. Этот вид дисграфии может проявляться на уровне слова, словосочетания, предложения и текста и является составной частью более широкого симптомокомплекса — лексико - грамматического недоразвития. 
  • Оптическая дисграфия. Связана с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме.

 

Учитель – логопед Мещерякова М.С.

Хотите знать про нас всё?

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.звоните нам 7-74-39 или свяжитесь с нами

JoomShaper